优秀班主任
肖苏雨老师
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”
这是我的第一届学生，遇见他们，遇见美好！
温暖·黄
小陈（化名）是班上一个不太爱说话的女生，她喜欢用文字表达自己的想法。从七年级开始，她就通过传纸条和我沟通，依稀记得她的第一条信息：“老师您好，不好意思以这种方式打扰您，但我确实有些话想跟您说。我们宿舍的某某同学总是骂我，我跟她说话，她也不理我，东西还到处乱放，到处说我的坏话。您交给我的任务我实在没办法完成，十分对不起！”
因为某某同学是班上的“顽固分子”，我特意在班级物色了一个管理小帮手——小陈。当小陈和我反映情况后，我立即在班上旁敲侧击批评这一现象，肯定了小陈的管理能力，并且赋予了她更多的管理权力。接着，我批评教育了某某同学，鼓励小陈的同时，让某某同学向小陈道歉。此后，小陈似乎渐渐变得自信了，她越来越信任我。以后的每个星期，她都会用纸条和我聊天，向我倾诉她的内心世界，每次收到她的纸条，我都第一时间用心回复，有时找她一起散步、一起回宿舍……
她也是一个心思细腻的女生。在我不舒服的日子，她为我准备好药并配上么么哒和关心的文字；在我生日时，她会跟我说生日快乐；在我哭泣时，陪我一起掉眼泪……
初三下学期，小陈的妈妈给我发了一条信息：“肖老师，突然有些嫉妒您，小陈这孩子经常跟我们说您好，说您如何关心她和班上的同学……”。那一刻，我的眼眶湿润，感动的泪水逼红了我的双眼，心中满是幸福感……
走进学生内心，像朋友般相处，我认为是合格班主任的第一要义。
炙热·红
正如前苏联著名的教育家马卡连科所说：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”班主任是一个班级的组织者和教育者，担负着教育学生、引导学生的重担，应该给学生犯错的机会，当自己判断有误时，也应该向学生道歉，请求原谅。
曾经，班里有个叫阳俊的男生（化名），脾气大，是有名的“活跃分子”，有时还趾高气昂，导致班上的一部分男生也跟风。 一次课间操，同学们都在认真做俯卧撑，作为体育委员的阳同学却在“偷懒”。于是，我对他进行教育，可他不服气，说自己是做完了才站起来的。我不相信他短时间就能完成，要求他重做，可是他却大声吼道：“凭什么我要重做，你凭什么不相信我。”那一刻，我“火冒三丈”，觉得他挑战了我作为教师的威严。课后，我电话”邀请“了阳同学的家长到学校来。在等待的过程中，我思考良久：我想，即使学生犯了错误，我是否能多做一些假设性思考，避免冲突加深？ 很快，阳同学的家长来到学校。我们在办公室进行了一段长时间交谈，相互交换了意见。阳同学的家长离开办公室时紧握我的双手：“老师，感谢您严格管教这孩子……” 不知从什么时候起，阳同学已出现在我办公室门口，他一边敲门一边愧疚地低下了头：“老师，对不起，我是尊重您的，但是不应该对您大声吼叫！” “你进来，我也应该跟你说对不起，我没能控制好自己的情绪……”我站起来拍了拍阳同学的肩膀说。 现在，阳同学对我的备注是“肖姐姐”。他在作文中写到：老师，您包容我们男生倔强的个性，也告诫我们男生要正直并且懂得感恩。谢谢您作为老师教给我知识，但更感谢您作为姐姐教会我成长…… 理解包容学生，我认为是合格班主任的第二要义。
教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响甚大。如果你问我教育的意义是什么？我认为叶圣陶先生早已给出了最好的答案——千教万教教人求真，千学万学学做真人。 |
